융복합센터 MOOC 강좌: 이상심리학 이론

 

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Ⅱ. 이상심리학 이론

 

*이상심리학의 2가지 입장

①심리적 원인론 : 이상행동의 원인을 심리적으로 설명(정신분석이론, 행동주의이론, 인본주의이론, 인지이론)

②신체적 원인론 : 이상행동의 원인을 생물학적으로 설명(유전적 요인, 뇌의 구조적 결함, 뇌의 생화학적 이상)

 

【1】 정신분석적 입장

 

-Sigmund Freud에 의해 시작된 정신분석이론은 인간의 심리적 현상에 대한 몇 가지 가정에 기초함

①심리적 결정론 : 인간의 모든 행동이 원인 없이 일어나지 않는다는 가정으로, 사소하거나 이해 불가능한 행동이라도 우연에 의한 것이 아닌 심리적 원인에 의해 결정

②무의식에 대한 가정 : 인간에게 자각되지 않은 무의식적 정신현상이 존재하고 인간의 행동이 의식적 요인보다 무의식적 요인에 의해 영향을 받음

③무의식적인 성적 욕구의 가정 : 인간의 기본적 욕구인 성적 욕구가 무의식에서 주요한 내용을 구성

 

1. 성격의 삼원구조이론

 

1) 프로이트의 성격의 구조 이론

 

*인간 행동의 3가지 심리적 구조(초기 이론) : 의식적 과정, 전의식적 과정, 무의식적 과정

 

*성격의 삼원구조(후기 이론) : 마음의 구조와 기능을 원초아, 자아, 초자아로 분류

①원초아(id) -쾌락원리 : 원초아는 생물학적이고 본능적인 원초적 욕구를 충족하고자 하는 심리

-성적 욕구가 인간의 가장 원초적인 욕구

-자기중심적이고 비현실적이며 비논리적인 원시적 사고로 나타남

-어린 아이가 양육자와의 상호작용 속에서 원초아적 욕구의 충족이 지연 또는 좌절되는 경험을 하게 되며 그 경험 속에서 현실적인 주변 환경에 적응하려는 심리적 기능을 발달시키면서 ‘자아’가 발달

②자아(ego) -현실원리 : 원초아의 욕구가 실현되도록 의사 결정을 하는 의식적인 요소

-인지적 기능과 적응적 기능을 담당하면서 현실적, 합리적인 사고를 수행

-환경에 대한 현실적 적응을 담당

-생후 6~8개월부터 발달, 2~~3세부터 자아의 기능을 제대로 수행

③초자아(superego) -도덕원리 : 양심(conscience)과 자아이상(ego ideal)으로 구성되어, 원초아와 자아에 대한 통제기능을 가짐

-부모의 양육 과정 속에서 칭찬과 처벌 경험을 하면서 규칙을 알게 되고 아동의 심리에 사회규범과 기준이 내면화 된 것으로 초자아의 형성을 통해 아동은 스스로 자신의 행동을 통제

-초자아는 5~6세에 형성되며 10~12세에 제대로 기능

 

2. 성격의 발달단계(프로이트)

 

1) 쾌락충족 경험과 성격 형성

①어린 아이들이 감각적 쾌락을 추구하는 성욕이 있음

②연령에 따라 추구하는 신체부위가 변함

③쾌락 충족 경험이 성격 형성에 중요함

④욕구의 과도한 만족이나 좌절은 성격형성에 부정적 영향을 미쳐 성인기에 이상행동을 보이게 됨

 

2) 발달단계

①구강기(0~1세) : 쾌락이 입에 집중(수유, 이유방식이 성격과 관련됨)

②항문기(1~3세) : 쾌락이 항문에 집중(배변 훈련 중요)

③남근기(3~6세) : 쾌락이 성기에 집중(오이디푸스, 엘렉트라 콤플렉스를 경험함)

④잠복기(6~12세) : 성적인 관심을 억제하고 사회적 지적 기술을 발달시킴

⑤성기기(12세 이후) : 성적 관심이 다시 나타남. 성적 쾌락의 대상은 가족 외의 사람

 

3. 정신역동과 방어기제

 

1) 정신역동 : 성격의 삼원구조인 원초아, 자아, 초자아 사이에서 발생하는 경쟁, 타협 등 여러 심리적 변화 과정

-현실적 적응을 잘 하는 사람은 환경적 요구에 맞춰 세 심리 구조의 균형을 잘 유지

2) 신경증적 불안 : 현실적 불안, 자아와 원초아 간의 갈등이 일어날 때 자아가 현실적인 상황에 대한 불안을 느끼는 것

3) 방어기제 : 여러 불안이 나타날 때 자아가 불안을 감소시키기 위해 사용하는 저항의 심리

-성숙한 방어기제는 적응에 도움이 되지만 과도하게 사용할 경우 부적응적 결과를 초래

 

*방어기제의 종류

①억압 : 불안 등을 무의식으로 눌러놓음

②부인 : 수용하기 어려운 욕망을 부정

③반동 형성 : 자신의 욕망과 반대로 행동

④합리화 : 수용되기 어려운 욕망에 대해서 그럴 듯한 현실적 이유를 붙여 불안을 회피

⑤대치 : 다른 대상을 통해 대리적으로 욕구 충족

⑥투사 : 자신의 욕구를 다른 대상의 욕구로 간주

⑦기타 방어기제 : 분리, 퇴행, 동일시, 승화, 신체화, 이타주의 등

 

4. 정신분석적 치료방법

 

1) 대부분의 이상행동은 어린 시절 좌절경험에서 비롯된 무의식적 갈등에 의한 것으로 보아, 무의식적 갈등을 파악하여 자각함으로써 이상행동을 치유

2) 치료목표 : 원초아의 영향을 약화시키고 자아기능을 강화(원초아가 있던 곳에 자아가 있게 하라)

3) 치료기법 : 무의식을 의식화하여 통찰을 경험하고 적응적 행동을 훈습

①자유 연상 : 편안히 누운 상태에서 자유롭게 떠오르는 생각을 이야기함

②꿈 분석 : 꿈의 내용을 분석하여 무의식적 갈등 내용을 찾아냄

③전이 분석 : 치료과정에서 내담자가 치료자에게 나타내는 전이 현상을 분석

*전이 : 내담자의 인간관계 패턴을 치료자에게 투사하는 것

④저항 분석 : 치료과정에서 내담자의 비협조적이고 저항적인 행동의 의미를 분석하는 것

*저항 : 내담자에게 자각되지 않는 저항 행동

 

5. 정신분석이론에 대한 평가

 

1) 최초의 심리학적 이론으로서 이상행동의 이해에 크게 기여하였고 현대 심리치료의 기초를 마련함.

2) 한계와 약점

①실험적 연구에 의해 뒷받침 받지 못하는 비과학적

②임상적 경험의 대상이 특수하여 문화적, 시대적으로 보편화된 이론으로 일반화할 수 없음

③개인내부의 성격구조 역동에만 초점을 두고, 대인 관계적 측면과 사회문화적 요인의 영향을 간과

④오이디푸스 갈등 이전의 아동기 발달 과정을 간과

⑤치료에 있어 오랜 시간과 많은 비용이 요구되며 치료효과의 개관적 검증이 어려움

 

6. Freud 이후의 정신분석이론

 

이론

학자

주요 내용

자아심리학

Anna Freud, Hartmann

‘자아’의 자율적 기능 강조, 다양한 방어기제 규명

대상관계이론

Winnicott, Kernberg

초기 아동기의 경험이 성장 후의 대인관계에 영향

자기심리학

Kohut

‘자기‘의 강조, 부모와 상호작용하면서 자기의 발달 및 통합

분석심리학

Carl jung

개인/ 집단 무의식, 원형, 페르소나, 그림자 등

개인심리학

Adler

인간을 자기실현을 추구하는 존재로 봄, 열등감 초점

신Freud학파

Sullivan, Fromm

설리번: 인간관계적 측면 강조 ; 프롬: 분리감과 생산적 성격 강조

 

【2】 행동주의적 입장

 

*행동주의는 객관적으로 관찰, 측정할 수 있는 행동만을 연구해야 한다는 입장

*유기체의 모든 행동은 환경과의 상호작용 속에서 학습되므로 이상행동 역시 잘못된 학습에 기인

 

1. 고전적 조건형성

 

1) 고전적 조건형성

①무조건 반응(행동)을 발생시키는 무조건 자극과 연합된 중성 자극이 반복적인 노출을 통해 조건 자극이 되어 무조건 반응(행동)과 유사한 조건 반응(행동)을 일으키는 형태의 학습

②자극 일반화 : 조건 자극과 유사한 다른 자극에 대해서도 조건 반응이 일어나는 것

③자극 변별 : 유사하지 않은 다른 자극에 조건 반응이 나타나지 않는 현상

④2차적 조건현성 : 현저히 다른 자극과 유사 자극을 함께 반복적으로 제시하면 조건 반응을 만들어 내는 것

 

2) 학자들의 실험과 발전

①개의 타액분비 실험 : 러시아의 Ivan Pavlov에 의해 고전적 조건 형성 과정을 확인

②하얀 쥐 실험 : Watson & Raynor(1920), 공포증과 같은 여러 정서장애가 고전적 조건형성에 의해 형성될 수 있음을 보여줌

③공포반응 제거 실험 : Jones(1924)는 토끼를 두려워하는 공포 반응을 제거하는 과정을 발표

④이상의 연구들이 체계적 둔감법과 모방학습에 도입되어 다양한 행동치료기법으로 발전

 

2. 조작적 조건형성

 

1) 조작적 조건형성 : 보상이 뒤따르는 행동은 증가하고 처벌이 주어지는 행동은 감소한다는 이론

2) Thorndike(1911) 고양이 실험 : 조작적 조건형성 이론의 효시. 문제상자를 활용한 연구에서 동물이 먹이를 얻기 위해 하는 행동이 학습된다는 것을 알게 됨. 보상이 주어지는 행동은 학습되고 처벌을 받는 행동은 감소된다는 효과의 법칙을 주장

3) Skinner 쥐 상자 실험 : 조건형성 이론의 체계화. 조건 형성된 행동이 소거되기도 하며 특정 행동에만 반응하는 변별자극을 학습할 수 있다고 주장. 목표된 행동에 근접하기 위해 점진적으로 목표행동을 학습시키는 행동조성법을 연구

 

3. 사회적 학습이론

 

1) 정의 : 다른 사람의 행동에 대한 관찰과 모방을 통해 새로운 행동을 학습하는 것

-사회적 상황에서 나타나는 다양하고 복잡한 행동의 습득 과정을 설명하기 위해 사회적 학습이론이 등장

2) Bandura의 사회적 학습 과정의 3가지 유형

①모방학습 : 타인의 행동을 그대로 따라함

②대리학습 : 타인의 새로운 행동의 결과가 무엇인지를 보고 자신이 그런 행동을 했을 때의 결과를 예측

③관찰학습 : 타인의 행동을 관찰한 후의 이로운 방향으로 행동하는 것으로 4가지 과정으로 전개

⒜주의과정 : 주의를 기울이고 관찰하는 주의과정

⒝저장과정 : 관찰된 내용을 기억하는 저장과정

⒞운동재생과정 : 기억을 행동으로 재생

⒟동기화 과정 : 동기로 인해 특정상황에서 행동

 

4. 행동치료

 

*행동치료 : 행동주의적 이론을 적용하여 이상행동을 제거하거나 수정하고 적응적 행동을 학습시키는 치료기법

①소거 : 부적응적 행동을 강화시키는 요인을 제거(예: 아동의 문제 행동에 관심 갖지 않기)

②혐오적 조건형성 : 처벌과 같이 불쾌한 자극을 제공하여 문제 행동을 억제시킴

③체계적 둔감법(탈조건형성) : 이완과 불안과 같이 병존할 수 없는 상호반응을 이용하는 상호억제 원리로 적용

④기타 : 행동조성법, 환표(토큰)이용법

 

5. 행동주의적 입장에 대한 평가

 

1) 장점 : 행동주의 심리학은 인간의 행동 학습과정을 실험적으로 입증하였으며 효과적으로 적용될 수 있는 행동치료 기법이 개발되었다는 점

 

2) 한계와 약점

①인간의 행동이 환경에 의해 결정된다는 입장으로 인간의 자유의지를 부정

②객관적 관찰과 측정을 강조하여 인간의 심리적 과정을 무시하면서 인간행동을 지나치게 단순화시킴

 

【3】 인본주의적 입장

 

1) 인본주의적 입장(제3의 심리학) : 정신분석적 입장과 행동주의적 입장을 비판하면서 긍정적 인간관에 근거하여 인간이 자기실현을 추구하는 성장 지향적 존재라고 보는 견해

2) 정신분석과 행동주의와의 비교 : 정신분석학에서 인간을 무의식적 동기에 의해 움직이는 부정적으로 보고, 행동주의에서 인간을 로봇처럼 환경에 의해 조작되는 피동적인 존재로 보는 것과 달리, 인본주의는 인간이 자유의지에 의해 선택할 수 있는 긍정적 존재로 봄

 

3) Maslow : 인간의 욕구가 5단계로 위계적으로 조직됨

①욕구 5단계설 : 인간의 욕구는 가장 낮은 기본 욕구부터 달성하여 상위 욕구로 발전함

⒜생물학적 동기, ⒝안전의 동기, ⒞애정과 소속감의 동기, ⒟자기존중감의 동기, ⒠자아실현의 동기

②인간은 궁극적으로 자기실현을 지향하고 있음

 

4) Carl Rogers : 인간중심이론의 정립

①상담 장면에서 비지시적 상담, 인간중심이론 주장

②치료자의 3가지 자세 : ⒜무조건적인 긍정적 존중, ⒝공감적 이해, ⒞진솔함

③상담자의 역할 : 내담자가 자기개념을 통합하도록 하는 것을 돕는 것

④인본주의 입장에서는 인간이 가지고 있는 자기실현 성향에 초점을 맞춰 치료를 진행

【4】 인지적 입장

 

*1950년대 후반부터 인간의 인지적 활동을 측정하는 다양한 연구 방법이 개발되면서 많은 임상가들이 정신장애를 가진 사람들의 인지적 왜곡과 결손을 연구를 통해 발견

 

*이상행동에 대한 인지적 입장

①인간의 감정과 행동은 주관적, 심리적 현실에 의해 결정

②주관적 현실은 외부현실에 대한 인간의 심리적 구성으로, 구성과정은 능동적 과정이라는 가정

-주관적 현실은 인간의 내부적 속성과 외부적 자극 간의 종합적 산물

③인간의 주관적 현실은 인지적 활동을 통해 구성되며 사고와 심상 등 인지적 내용에 의해 표상

④정신장애는 인지적 기능의 편향이나 결손과 밀접하게 연관 있고 인지적 요인에 의해 유발

⑤인지적 왜곡과 결손의 수정과 변화를 통해 정신장애는 완화, 치료

-Ellis 합리적 정서치료(신념의 변화를 강조)

-Beck 우울증에 대한 인지치료

 

1. 이상행동을 유발하는 인지적 요인

 

1) 인간의 의미부여 과정 중에 개입되는 인지적 요인

①인간은 끊임없이 주변의 환경자극에 대해 의미를 부여하는 존재

②의미부여과정에 여러 인지적 요인이 개입

 

2) 인간의 인지의 3가지 측면

①인지적 구조 : 개인이 자신의 지식과 정보를 체계적으로 조직하고 저장하는 기억체계

-세부적으로 구분하면 인지적 구조를 구성하는 내용과 인지적 구조가 조직된 방식으로 구분

-우울한 사람들은 우울한 인지 도식을 가지고 있는데 실패, 상실과 같은 주제에 편향되어 자신의 경험을 비관적으로 평가하면서 역기능적 신념의 형태로 나타남

-인지적 입장에서는 이상행동의 근본적 원인이 인지수조의 편향이나 결손에 있다고 봄

②인지적 산물 : 외부자극에 대한 정보처리 결과로 생성된 인지

-인지적 구조의 바탕 위에서 외부자극에 의미가 부여되기 때문에 환경적 자극과 개인 내부의 인지적 구조, 두 가지의 상호작용으로 나타남

-이러한 인지적 산물이 감정과 행동에 영향을 미치고 현실 적응에 영향을 줌

-우울한 사람들은 경험을 부정적으로 왜곡하여 해석하게 되며(Beck의 자동적 사고), 이러한 사고과정이 감정과 행동을 결정

③인지적 과정 : 인지적 구조가 인지적 산물을 생성해내는 방식

-심리장애를 가진 사람들은 외부자극을 해석하는 인지적 과정에서 여러 오류를 범함

-우울증의 사람은 긍정적 정보를 무시하고 부정적 정보를 과장하여 해석하는 정보선택의 오류, 과잉일반화의 오류 등을 저지름

-이러한 인지적 오류에 의해 외부자극의 의미가 왜곡되면서 현실 적응에 어려움이 초래

 

2) 부적응적 인지의 2가지 속성

①인지적 결손은 특정 인지기능의 저하나 결함을 의미(예 : 충동적인 아동의 계획능력 부족)

②인지적 왜곡은 편향되고 왜곡된 사고과정을 의미(예 : 우울증 환자의 부정적 자기 평가)

 

2. 인지적 심리치료

 

-인지적 심리치료는 정신장애 유발과 지속에 영향을 미치는 부적응적 인지를 변화시키는데 있음

 

*인지치료의 3가지 유형

①인지적 재구성(엘리스의 합리적 정서치료, 벡의 인지치료) : 부적응적 인지를 적응적 인지로 대체

②대처기술치료(미첸바움의 스트레스 면역훈련) : 스트레스에 대처하는 인지행동적 기술을 습득

③문제해결치료 : 문제 상황의 해결에 초점을 두고 체계적으로 분석하여 해결방안을 모색, 평가, 계획

 

*인지치료의 기본원리

①내담자로 하여금 문제를 초래하는 부적응적 인지를 인식

②부적응적 인지내용에 대해 현실성, 합리성, 유용성을 스스로 평가
③부적응적 인지를 감소시키거나 건강한 적응적 인지로 대체

 

*인지적 심리치료의 기법

①자동적 사고를 파악하기 위해 질문법, A-B-C기법, 사고기록표 작성법, 등을 활용

②부적응 사고내용에 대해 소크라테스 질문기법을 통해 내담자 스스로 부적응성을 발견하도록 유도

③현실적, 적응적인 대안적 사고내용을 탐색하고 대체

 

3. 인지적 입장에 대한 평가

 

1) 장점 : 인지적 입장은 과학적 방법론을 적용하여 정신장애를 유발하는 인지적 요인을 밝히는데 기여

-인지적 요인에 대한 다양한 치료기법을 개발하여 적용해왔으며 단기간 효율적인 효과

 

2) 한계와 약점

①심리적 기능을 인지적 요인으로만 설명하면서 다른 측면인 정서와 동기의 중요성을 간과

②정신장애와 관련된 인지적 요인, 과정에 대한 설명일 뿐 정신장애의 궁극적 원인에 대한 것이 아님

③낮은 학력, 지능의 소유자, 급격한 위기에 있는 내담자 등은 인지치료가 적절치 않다는 등, 인지치료

적용대상에 한계를 가짐

 

【5】 생물학적 입장

 

*생물학적 입장은 신체적 원인론의 전통에 뿌리, 정신장애가 신체적 원인에 의해 생겨난다고 봄.

-유전적 요인, 뇌의 구조적 결함, 생화학적 이상을 연구대상

 

1. 유전적 요인

 

1) 유전적 요인의 근거 : 정신장애 환자의 가족 중에 유사 정신장애를 가진 사람들이 많다는 연구결과의 누적

2) 가계 연구 : 특정 정신장애 환자의 가족 중 동일 장애 환자가 있는지 조사

-유전적 영향이 높은 장애일수록 유전적 유사성이 높은 가족에게 같은 장애가 나타날 가능성이 높음

-그러나 반드시 유전적 요인이라고 단정 지을 수 없으며 환경적 유사성에 기인한 것일 수도 있음

3) 쌍둥이 연구 : 유전적으로 완전히 동일한 일란성 쌍둥이와 50% 유전자를 공유하는 이란성 쌍둥이의 경우 환경적 유사성은 동일하지만 유전적 유사성은 다름

-조울증(양극성 기분장애)의 경우 일란성 쌍둥이의 공병률은 73%, 이란성 쌍둥이는 17%의 공병률을 보이며 장애가 유전적 요인의 영향을 받는다는 것을 보여줌

-형제 서열, 외모의 차이 등의 환경적 요인의 영향을 받음

4) 입양아 연구 : 친부모에 의한 환경적 영향 없이도 친부모와 유사한 심리적 특성을 나타내는 경우 이는 유전적 요인에 의한 것이라고 볼 수 있음

 

2. 뇌의 구조적 손상

 

1) 인간의 심리적 기능은 뇌와 밀접한 관계

2) 정신장애와 뇌의 구조적 이상 간의 관계를 연구하기 위해 여러 연구 방법이 사용

3) 정신장애의 환자가 사망했을 경우 뇌 부검을 통해 해부학적, 조직학적 이상을 조사

4) 전산화된 단층촬영술(CT), 자기공명 영상술(MRI), 양전자방출 단층촬영술(PET) 등과 같은 뇌영상술을 통해 정신장애 환자의 뇌 구조적, 기능적 특성을 연구

 

3. 뇌의 생화학적 이상

 

1) 인간의 뇌는 약 150억 개의 신경세포로 구성된 정보전달체계

2) 신경세포 간의 정보전달은 화학적 물질인 신경전달물질에 의해 이루어짐

3) 신경전달물질은 다양한 심리적 기능에 영향을 미침

4) 신경전달물질의 과다 또는 결핍이 정신장애와 관련되어 있다고 보는 것이 생화학적 입장

5) 정신장애를 치료하는 많은 약물이 정신장애와 관련된 신경전달물질에 영향을 미쳐 증상을 완화시킴

 

약물

도파민

세로토닌

노르에피네프린

효과

정서적 각성, 주의집중, 쾌감 등에 영향

기분조절, 수면, 공격성 완화

정서적 각성, 공포, 불안 완화

병증

파킨슨 질환, 정신분열증

우울증

우울증

 

4. 생물학적 치료

 

1) 정신장애 치료를 위해 물리적인 방법을 사용

2) 약물치료는 뇌중추신경계의 신경전달물질에 영향을 주는 화학물질인 약물을 통해 증상을 변화

3) 정신장애에 처방되는 주요 향정신성 약물

 

항정신병 약물

정신안정제 : 페노티아진(Phenothiazine)

정신안정제 : 부티로페논(Butyrophenone)

신경마비제 : 티오크산텐(Thioxanthen)

항우울 약물

삼환계 항우울제

MAO 억제제

선택적 세로토닌 재흡수 억제제

항불안 약물

벤조디아제핀(benzodiazepine)

트리아졸로벤조디아제핀(triazolobenzodiazepine)

4) 전기충격치료는 뇌에 일정 강도의 전기충격을 가하여 증상을 호전

5) 뇌의 특정 부위를 잘라내는 뇌절제술이 있지만 극단적 경우를 제외하고는 잘 사용되지 않음

 

5. 생물학적 입장에 대한 평가

 

1) 장점 : 정신장애에 영향을 미치는 신체적 요인에 대한 이해를 증진시키고 효과적인 약물치료를 개발

 

2) 한계와 약점

①생물학적 입장은 정신장애의 영향에 있어 심리사회적 요인을 간과

-현대는 신체적, 심리적, 사회적 요인의 복합적 상호작용에 의해 유발된다고 보는 것이 보편적 견해

②생화학적 이상, 신경조직의 손상이 정신장애를 유발하는 원인인지 결과인지 인과관계가 불확실

③주된 치료법인 약물치료는 정신장애에 대한 근본적 치료라고 할 수 없음

-원인적 요인보다 증상완화를 위한 치료방법이며, 일부 대상에게서는 치료효과가 없다는 한계

 

 

【6】 사회문화적 입장

 

1) 인간은 사회적 존재로서 자신이 속한 사회와 문화의 영향을 받음

-이상심리학의 사회문화적 입장은 이상행동과 정신장애가 사회문화적 요인에 의해 유발된다고 주장

-민족의 차이와 같은 문화적 배경과 거주 지역별, 사회 계층 별로 정신장애의 발생 비율이 다름

2) 정신분열증이 하류층에 많은 이유

①사회적 유발설 : 사회 계층의 차이로 설명. 하류층이 경험하는 교육기회의 결여, 경제적 궁핍, 사회 차별 등과 같은 심리사회적 스트레스가 정신장애를 유발

②사회적 선택설 : 사회적 유발설과 반대로 하류층의 높은 정신장애 발병률은 정신장애의 원인이 아닌 결과라는 주장

*사회적 낙인설 : 낙인으로 인해 정신장애를 가진 사람들의 재활이 어렵게 되고 심리적 부적응을 악화시킴

3) 사회문화적 입장은 정신장애의 발생과 관련된 사회문화적 요인을 밝히는데 공헌하였지만 개인의 정신장애 발생의 개별적 원인을 설명하는 데 한계

 

【7】 통합적 입장

 

-정신분석적, 행동주의적, 인지적, 생물학적, 사회문화적, 인본주의적 입장 등 이상심리와 정신장애의 원인을 밝히는데 있어 다양한 이론들이 존재

-이러한 여러 원인적 요인들을 종합하여 통합시키려고 하는 이론이 통합적 입장

 

1. 취약성-스트레스 모델

 

1) 취약성-스트레스 모델

①이상행동의 유발과정을 2 가지 요인으로 분류 : 심리사회적 스트레스 요인과 개인의 특성 요인

②환경으로부터 주어지는 심리사회적 스트레스 요인

-심리사회적 스트레스는 부정적인 생활사건에 대처하기 위한 심리적 부담감, 스트레스를 느끼는 환경적 변화를 의미(가족의 사망, 실직, 실연, 질병 등의 다양한 사건들로 구성)

③이에 대응하는 개인의 특성 요인

-취약성은 특정 장애에 걸리기 쉬운 개인적 특성을 의미(유전적 소인뿐만 아니라 환경과의 상호과정에서 형성된 신체적, 심리적 특성을 포함)

④취약성-스트레스 모델에 따르면 정신장애는 둘 중 한 요인만으로는 발생되지 않고, 취약성 요인과 스트레스 요인이 결합되었을 때 발생

-두 요인이 정신장애 발생에 영향을 미치는 비중은 상황, 사람마다 달라짐

-동일 유전자를 가진 일란성 쌍둥이의 정신장애 발병이 항상 일치하지 않는 것은 개인의 스트레스 경험과 연관되므로 취약성-스트레스 모델에 의해 설명(Zubin & Spring, 1977)

 

2. 생물심리사회적 모델

 

1) 생물심리사회적 모델은 George Engel(1977)에 의해 처음 주장

2) 이상행동과 정신장애에 영향을 미치는 생물학적, 심리적, 사회적 요인을 종합적으로 고려하는 모델

-신체질환뿐만 아니라 정신장애를 설명하는 종합적 설명 모델로 부각

-이상행동과 정신장애의 이해와 치료를 위해 다요인적, 다차원적, 상호작용적인 접근

3) 체계이론 : 생물심리사회적 모델은 체계이론에 근거, 체계이론은 다시 전체론에 근거

*체계이론(전체론)이란?

①전체는 그것을 구성하는 부분의 합 그 이상(인간은 신경체계, 순환계, 신체적 기관 등의 합 그 이상)

②체계이론은 여러 분석수준에서 이뤄진 연구의 가치를 존중하며 현상의 부분과 전체를 모두 이해

③체계이론을 바탕으로 이상행동을 유발하는 요인의 다양성과 인과적 경로의 다양성을 인정하며 신체적, 심리적, 사회적 측면의 여러 요인에 의해 유발될 수 있음

4) 동일결과성의 원리 : 체계이론은 동일한 정신장애가 여러 다른 원인에 의해 유발될 수 있다고 인정

-여러 요인이 복합적으로 작용하여 유발될 수도 있고 강력한 한두 가지 요인에 의해 유발될 수도 있음

5) 다중결과성의 원리 : 이와 달리 동일한 원인적 요인이 다양한 결과를 유발할 수 있음

-인간의 정신 구조가 다양한 요인에 의해 매우 복잡하게 상호작용

6) 상호적 인과론 : 체계이론에서 인과관계가 양방향적일 수 있다고 보는 것

-대부분의 심리사회적 현상은 상호적으로 영향을 미치고 있는데, 보일러의 자동온도 조절장치와 같이 정해진 순서가 있는 것이 아니라 순환적 상호통제과정으로 설명

7) 이상심리학의 통합적 연구로 발전 예상

①20세기의 이상심리학은 다양한 수준에서 이상행동에 영향을 미치는 개별적 요인들을 밝히는 연구에 집중

②21세기 이상심리학은 이상행동의 다양한 원인적 요인들이 어떻게 서로 연결되어 있으며 어떤 상호작용과정을 통해 이상행동을 유발하는지에 대한 통합적 연구로 진행

※이상의 내용은 권석만 저 󰡔현대이상심리학󰡕을 강의용으로 재구성한 것임

참고문헌

■ 융복합입문의 보다 심화된 이해를 위하여 다음 자료를 참조하여 주시기 바랍니다.

※이상의 내용은 권석만 저 󰡔현대이상심리학󰡕을 강의용으로 재구성한 것임

IACE PROLOGUE
 

인재개발학과 언어교육학 그리고 응용언어공학 등의 융합연구를 바탕으로 학제간 응용적 교육과 컨설팅 현황, 융복합 연구 및 교육현황을 살펴봅니다. 인재개발은 어느 특정 학문의 연구 토대 위에 이룩될수 없으므로 융합적 연구를 기반으로 교육과 컨설팅 등 인재개발이 이루어집니다. 

국제융복합협회는 융복합 전문가들과 한국 융복합 인재 교육의 이론 연구 분야와 교육 시장에서의 여러 목소리에 귀 기울이고 기대에 부응하겠습니다. 늘 변함없이 한국융복합 이론과 기술 그리고 인재교육 선진화에 기여하는  협회가 되도록 노력하겠습니다.

다시 한번 저희 홈페이지를 찾아주신 여러분께 감사의 말씀을 드립니다. 그동안 본 협회에 관심과 성원을 보내주신 관계자 여러분께 깊은 감사 드리며 앞으로 계속적인 관심과 성원을 보내주시기를 부탁드립니다.

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국제융복합협회는 미국과 한국에 본부를 둔 비정부 기구(NGO)로서, 국제 특히 한국 및 아시아 지역의 융복합 인재교육 발전을 위한 연구와 교육을 담당하고 있습니다. 국제융복합협회는 시민사회 싱크탱크로서 지난 2016년 설립된 이후, 한국 융복합인재 교육발전을 위해 끊임없이 연구하고 노력하며 발전해 왔습니다. 

융복합 인재개발 분야에서 지속적인 양질의 이론과 교육 프로그램을 제공하는 것과 융복합 인재 간의 정보교류 네트웤을 통한 한국사회 리딩 융복합 인재 육성을 최고의 목표로 하는 저희 협회는, 순수인재교육 분야를 필두로 융복합 인재 개발분야의 이론적 토대를 구축하고 있으며, 이를 한국사회에 적용하기 위하여 그 실천적 방안인 인터넷 환경을 기반으로 하는 온라인 교육 및 모바일 환경을 기반으로 한 모바일 교육과 기존 오프라인 교육업체의 과학적인 인재 교육 컨텐츠 개발에 일조하기 위해 최선의 노력을 다해 왔습니다.

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